青春期性教育有哪些誤區

　　青春期性教育是青春期孩子教育的重要內容部分，為確保青春期性教育的科學權威，所以掌握和了解青春期性教育的誤區很有必要。那么青春期性教育都有哪些誤區呢.性愛醫學專家根據目前青春期性教育的特點及存在的問題，提出以下幾個青春期教育可能的誤區。

　　異性之間的交往，是十分自然的事。有些刻板的學校，或者刻板的教師，往往嚴禁男女生交往，青少年沒有機會學習兩性相處之道，日后又豈能充分了解異性，維系良好的兩性關系呢?所以了解青春期性教育常見的3個誤區，對正確處理好孩子和孩子之間的關系很有必要。

　　青春期性教育誤區一：青少年的性教育已經夠多了。據杜蕾斯2004年全球性狀況報告顯示，我國青少年首次接受性教育的平均年齡是13.7歲，在被調查的41個國家中排倒數第七。

　　青春期性教育誤區二：性教育越早，發生性行為越早。這是很多父母不敢和孩子談性的原因之一。聯合國人口基金會駐華代表處代表希瑞·泰麗雅女士說：“并不是閉口不談性，青少年就不會發生性行為。中國和很多國家的實際情況是，未婚先孕的少女在增多，她們不是對性了解得太多，而是太少。”

　　青春期性教育誤區三：性教育就是為了避免未婚先孕。世界衛生組織駐中國代表處趙鵬飛教授說，對青少年性教育不能只局限于避免婚前性行為上，要擴大到預防艾滋病及其他性傳播疾病的范圍。據統計，截止到1999年9月，我國艾滋病和免疫缺陷病毒(HIV)感染的病例為1.5萬，其中58%為20—29歲的年輕人。而在青少年性教育開展得比較好的國家，這一比率則明顯降低。

　　溫馨提示：青春期性教育的誤區對科學建立青春期的方式方法很有必要，所以青春期性教育應長期堅持和普及，只有這樣才能讓青春期性教育更具有實踐性和針對性。