關(guān)于心理健康的兒歌心理健康圖片小學(xué)生生殖健康網(wǎng)站

　　北林附小的心思危急干涉事情以《中小學(xué)心思安康教誨指點(diǎn)綱領(lǐng)》文件的肉體為指引，以對(duì)峙開(kāi)展、防備和危急干涉相分離準(zhǔn)繩，在面向部分的同時(shí)，也存眷個(gè)體差別，按照差別門生的特性和需求展開(kāi)響應(yīng)的心思教導(dǎo)與教誨

　　北林附小的心思危急干涉事情以《中小學(xué)心思安康教誨指點(diǎn)綱領(lǐng)》文件的肉體為指引，以對(duì)峙開(kāi)展、防備和危急干涉相分離準(zhǔn)繩，在面向部分的同時(shí)，也存眷個(gè)體差別，按照差別門生的特性和需求展開(kāi)響應(yīng)的心思教導(dǎo)與教誨。黌舍在每學(xué)期初會(huì)晤向部分門生開(kāi)睜開(kāi)學(xué)心思第一課，向門生宣揚(yáng)提高心思乞助的方法與路子，向門生發(fā)定心思教導(dǎo)室預(yù)定報(bào)名表，按照門生心思攪擾的輕重緩急水平擺設(shè)個(gè)體心思教導(dǎo)，輔佐門生實(shí)時(shí)處理攪擾。門生還可接納寫信的方法送達(dá)到靜靜話信箱，心思西席收到來(lái)信后從專業(yè)角度復(fù)興函件，紙短情長(zhǎng)，通報(bào)心思能量。同時(shí)，黌舍還會(huì)按照海淀教科院構(gòu)造的心思測(cè)評(píng)成果，實(shí)時(shí)對(duì)全校門生心思情況停止二次評(píng)價(jià)篩查和靜態(tài)跟蹤，完成校園心思危急的辨認(rèn)與干涉事情。北林附小經(jīng)由過(guò)程片面摸排、按期家訪、心思測(cè)評(píng)、重點(diǎn)篩查、結(jié)合干涉、成立檔案、實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)介等手腕對(duì)門生停止分級(jí)分類存眷與協(xié)助，在家校社的配合勤奮下為門生心思生長(zhǎng)保駕護(hù)航。

　　除在通例教室中宣揚(yáng)提高心思安康教誨常識(shí)，黌舍還開(kāi)辟了系列主題心思微課，打造獨(dú)具北林附小特征的“小銀杏心思微教室”生殖安康網(wǎng)站。心思事情室操縱黌舍每周三的修德育心工夫與黌舍心思公家號(hào)平臺(tái)等，經(jīng)由過(guò)程微課情勢(shì)向門生進(jìn)一步浸透心思安康教誨理念生殖安康網(wǎng)站、常識(shí)、辦法。黌舍經(jīng)由過(guò)程“小銀杏心思微教室”，在開(kāi)學(xué)前、期中、期末、寒暑假等主要工夫節(jié)點(diǎn)，向門生提高開(kāi)學(xué)前的心思調(diào)適辦法、測(cè)驗(yàn)前的心思教導(dǎo)、居家進(jìn)修時(shí)期的感情調(diào)理、寒暑假的計(jì)劃等心思常識(shí)與內(nèi)容，將心思安康教誨一直貫串于黌舍教誨講授的全歷程，協(xié)助門生成立主動(dòng)的自我認(rèn)知，培育主動(dòng)、悲觀、不變的心思品格。

　　北京林業(yè)大學(xué)從屬小學(xué)不斷努力于構(gòu)建體系化、分條理、契合我校校情與門生學(xué)情的校本意天良思特征課程。心思安康教誨課在各年級(jí)、各班級(jí)片面放開(kāi)，每一個(gè)年級(jí)、每一個(gè)班級(jí)在每學(xué)期嚴(yán)厲落實(shí)8個(gè)課時(shí)的心思安康教誨課生殖安康網(wǎng)站。黌舍建構(gòu)了一至六年級(jí)的心思課程系統(tǒng)，課程遵照小門生的心思開(kāi)展紀(jì)律，浸透主動(dòng)心思學(xué)的理念與辦法，充實(shí)思索心思課程的體系性，按照門生心思開(kāi)展的特性和學(xué)情需求，按部就班、螺旋上升式設(shè)置課程目的。經(jīng)由過(guò)程以門生為中間的舉動(dòng)體驗(yàn)式心思教室講授形式，展開(kāi)以自我辦理生殖安康網(wǎng)站、人際來(lái)往、自我熟悉、感情調(diào)理、性命教誨、戴德教誨、波折教誨、芳華期教誨、進(jìn)修心思等為主題的心思課。

　　傳統(tǒng)的黌舍心思安康教誨理念與形式以存眷少數(shù)、處理成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，而新的心思安康教誨形式應(yīng)以片面進(jìn)步部分門生心思本質(zhì)為導(dǎo)向，在主動(dòng)心思學(xué)理念與辦法指點(diǎn)下，充實(shí)隔辟門生心思潛能，提拔主動(dòng)心思品格，協(xié)助孩子構(gòu)成優(yōu)良品德品格與性情。北京林業(yè)大學(xué)從屬小學(xué)片面貫徹施行黨的教誨目標(biāo)，把樹(shù)德樹(shù)人作為底子使命，對(duì)峙育報(bào)酬本，育德育心相同一，環(huán)繞“好學(xué)、博思、明理、篤行”的校訓(xùn)，懷揣“格高致遠(yuǎn)、靜待花開(kāi)”的教誨情懷，秉承“至心干事、磊落做人、存心做教誨”的教風(fēng)，以進(jìn)步門生的心思本質(zhì)為目的片面施行本質(zhì)教誨，完成心思本質(zhì)與思惟品德本質(zhì)生殖安康網(wǎng)站、科學(xué)文明本質(zhì)配合開(kāi)展，培育德智體美勞片面開(kāi)展的社會(huì)主義建立者和接棒人。黌舍心思安康教誨事情以教誨部《中小學(xué)心思安康教誨指點(diǎn)綱領(lǐng)》等文件的肉體為指引，以黌舍德育教誨內(nèi)容為框架，按照小門生心理、心思開(kāi)展紀(jì)律，在主動(dòng)心思學(xué)的視角下展開(kāi)心思安康教誨講授舉動(dòng)，培育門生主動(dòng)悲觀、安康向上的心思品格，加強(qiáng)調(diào)控感情、接受波折、順應(yīng)情況的才能，充實(shí)隔辟心思潛能，為門生的安康生長(zhǎng)和幸運(yùn)糊口奠基根底。

　　按照主動(dòng)心思學(xué)之父塞里格曼“三件功德”發(fā)明：天天存眷并記載當(dāng)天發(fā)作的三件功德，能夠令人們更專注于主動(dòng)的工作和感情，連結(jié)主動(dòng)的立場(chǎng)，增長(zhǎng)幸運(yùn)感。而本次舉動(dòng)的“幸運(yùn)道路圖”恰是分離了主動(dòng)心思學(xué)與生態(tài)動(dòng)物特性，分別了五大幸運(yùn)動(dòng)物打卡站點(diǎn)。道路圖的出發(fā)點(diǎn)是北林附小，起點(diǎn)為幸運(yùn)站；中心五個(gè)站點(diǎn)別離：“好運(yùn)如蘭”站、“良辰梅景”站、“連合互竹”站、“杏好有你”站、“櫻勇恐懼”站，五個(gè)站點(diǎn)充實(shí)表現(xiàn)了主動(dòng)心思學(xué)聰慧、藝術(shù)、獸性、戴德、勇氣等這五種主動(dòng)品德特質(zhì)。門生們?cè)谕瓿闪诵疫\(yùn)道路圖打卡舉動(dòng)后，開(kāi)端存心留神一樣平常糊口中發(fā)作的小確幸，用主動(dòng)的視角去存眷糊口，用主動(dòng)的思想去轉(zhuǎn)化糊口中的小插曲，提拔了門生的主動(dòng)思想與幸運(yùn)感。

　　北林附當(dāng)心思安康教誨在基于北京林業(yè)大學(xué)的天然資本與人力資本的撐持下，開(kāi)設(shè)了“我心朝陽(yáng)”天然體驗(yàn)心思團(tuán)輔選修課，該課程將特征生態(tài)文化教誨與心思安康教誨相交融，在天然情況中經(jīng)由過(guò)程體系的體驗(yàn)性舉動(dòng)對(duì)兒童展開(kāi)心思安康教誨。天然體驗(yàn)教誨是指在天然界中經(jīng)由過(guò)程視、聽(tīng)、聞、觸、嘗、思等方法，激起視、聽(tīng)、味、觸、嗅五感體系，瀏覽、感知和理解天然，獲得天然常識(shí)，享用天然帶給人類的美妙，提拔主動(dòng)感情，親密人與天然之間的干系，從天然中得到感到和啟示的一種戶外教誨方法。這類與天然打仗的教誨方法，能夠經(jīng)由過(guò)程游戲講授與舉動(dòng)體驗(yàn)（如五感體驗(yàn)、動(dòng)物畫(huà)、落葉標(biāo)本建造、栽種花卉等）來(lái)拉近兒童與天然的間隔，培育專注力，建立自大心，激起締造力，協(xié)助孩子理解天然、接近天然、在天然中進(jìn)修常識(shí)、習(xí)得經(jīng)歷，從而培育親天然的糊口立場(chǎng)，進(jìn)步糊口理論才能心思安康圖片小門生，讓兒童在天然中快成功長(zhǎng)。

　　為進(jìn)一步宣揚(yáng)提高黌舍心思安康教誨常識(shí)，指導(dǎo)門生主動(dòng)自動(dòng)存眷本身心思安康，培育門生自立自助保護(hù)本身心思安康的認(rèn)識(shí)和才能，黌舍訂定了心思委員事情機(jī)制，在每一個(gè)班級(jí)設(shè)立心思委員，按期展開(kāi)心思委員培訓(xùn)，成立門生層面的心思聯(lián)系網(wǎng)，以便實(shí)時(shí)發(fā)明門生心思非常與心思危急，展開(kāi)夙起辨認(rèn)與干涉心思安康圖片小門生，防患于已然。同時(shí)，黌舍心思事情室在每一個(gè)學(xué)期還展開(kāi)了系列主題集體心思教導(dǎo)舉動(dòng)，如人際干系主題集體心思教導(dǎo)、親子相同主題集體心思教導(dǎo)、感情辦理主題集體心思教導(dǎo)，協(xié)助有相干主題的猜疑或攪擾的門生排難解紛，提拔心思才能。經(jīng)由過(guò)程平輩心育，豐碩了黌舍心思安康教誨的情勢(shì)，拓展了心思安康教誨路子，在心思常識(shí)提高與浸透方面獲得了優(yōu)良的結(jié)果。

　　北林附小的心思安康教誨特征舉動(dòng)按照黌舍的心育目的，將主動(dòng)心思學(xué)理念貫串于全部心思安康教誨舉動(dòng)中，以培育門生博學(xué)、聰明、情味、志趣、剛強(qiáng)、英勇六個(gè)主動(dòng)心思品格中心素養(yǎng)。黌舍每學(xué)期面向部分師生按期展開(kāi)頗具主動(dòng)心思學(xué)特征的心思安康教誨舉動(dòng)月，主動(dòng)探究心育特征，培育門生悲觀向上的主動(dòng)心思品格與素養(yǎng)，充實(shí)踐行舉動(dòng)育人、舉動(dòng)育心的教誨理念。

　　為了充實(shí)變更門生的進(jìn)修能動(dòng)性，黌舍在優(yōu)德優(yōu)學(xué)優(yōu)體三維評(píng)價(jià)系統(tǒng)的根底上充實(shí)闡揚(yáng)家長(zhǎng)教誨資本，約請(qǐng)家長(zhǎng)意愿者與黌舍一同研發(fā)黌舍IP形象林森森和林淼淼，這是分離北林附小“好學(xué)、博思、明理、篤行”的校訓(xùn)與“知山知水 樹(shù)木樹(shù)人 見(jiàn)仁見(jiàn)智 修身修心”的教誨理念下設(shè)想而成。森森是小男孩，意味著小樹(shù)；淼淼是小女孩，意味著水，充實(shí)表現(xiàn)了黌舍“靜待花開(kāi) 陪著小樹(shù)一同漸漸長(zhǎng)大”的教誨情懷。在此根底上，心思事情室推出了《森森淼淼心靈生長(zhǎng)故事》音頻欄目，經(jīng)由過(guò)程校園播送等方法連續(xù)推出了系列小門生心思生長(zhǎng)故事和心思小常識(shí)。經(jīng)由過(guò)程報(bào)告一個(gè)個(gè)心思生長(zhǎng)故事，宣揚(yáng)提高對(duì)應(yīng)的心思安康教誨常識(shí)與辦法本領(lǐng)，門生們?cè)陬愃频牟乱珊桶脨乐袑ひ挼搅诵乃脊沧R(shí)，把握了應(yīng)對(duì)的心思常識(shí)與辦法，和森森淼淼一同從心動(dòng)身、朝陽(yáng)發(fā)展！

　　以“尋找春日小確幸 享人世四月天”525心思安康舉動(dòng)月主題舉動(dòng)為例，本次舉動(dòng)設(shè)想將心思安康教誨與北林附小的生態(tài)文化特征相分離，以主動(dòng)心思學(xué)之父塞里格曼“三件功德”的幸運(yùn)提拔實(shí)際為布景，以森森淼淼為特征元素，設(shè)想了頗具北林附小特征的“幸運(yùn)道路圖”打卡舉動(dòng)。

　　將來(lái)幾年，北林附小的心思安康教誨事情將會(huì)在黌舍德育事情和主動(dòng)心思學(xué)理念與辦法的指引下，在“靜待花開(kāi)、陪著小樹(shù)一同漸漸長(zhǎng)大”的黌舍心育目的的引領(lǐng)下，構(gòu)建以培育門生悲觀、主動(dòng)、向上的心思素養(yǎng)心思安康教誨系統(tǒng)。（北京市北京林業(yè)大學(xué)從屬小學(xué)供稿）

　　北林附小將以黌舍片面教誨、家庭協(xié)同教誨、社區(qū)供給撐持的理念展開(kāi)黌舍心思安康教誨，配合構(gòu)成教誨協(xié)力。北林附小與北京林業(yè)大學(xué)人文學(xué)院心思系配合構(gòu)建北林附當(dāng)心思安康教誨機(jī)制，并在此機(jī)制上持續(xù)深化黌舍家庭教誨指點(diǎn)。北林附小與北林林業(yè)大學(xué)心思系曾經(jīng)在家庭教誨展開(kāi)方面協(xié)作十年，林大心思系針對(duì)我校一至六年級(jí)家長(zhǎng)的家庭教誨需求，經(jīng)心設(shè)想了差別年級(jí)的系列主題講座課程，如一年級(jí)家庭教誨講座《心隨孩子步入小學(xué)》；二年級(jí)講座《每一個(gè)孩子都是寶》；三年級(jí)講座《小門生心思與舉動(dòng)風(fēng)俗的培育》；四年級(jí)講座《小學(xué)中年級(jí)的本性與風(fēng)俗培育》；五年級(jí)講座《與孩子一同生長(zhǎng)》；六年級(jí)的《芳華期早期與家庭教誨》。這些具有針對(duì)性的系列家庭教誨講座，有用指點(diǎn)了北林附小家長(zhǎng)的家庭教誨理念辦法、親子相同的本領(lǐng)，加強(qiáng)了黌舍德育事情的針對(duì)性、實(shí)效性和自動(dòng)性，也為北林附小師生家長(zhǎng)心思安康保證方面闡揚(yáng)了主要的感化。

　　以波折教誨主題心思課《悲觀有辦法》為例，為加強(qiáng)門生心思韌性，進(jìn)步抗波折的才能，協(xié)助門生構(gòu)成悲觀、開(kāi)暢、合群的安康品德，進(jìn)步糊口幸運(yùn)感，黌舍開(kāi)辟設(shè)想了心思韌性主題心思課程。本節(jié)課接納繪本講授法為兒童供給元認(rèn)知視角，讓門生理解到悲觀是有辦法的，經(jīng)由過(guò)程比照繪本故事中的悲觀思想與主動(dòng)思想的影響，讓門生在舉動(dòng)體驗(yàn)中把握悲觀的詳細(xì)辦法，并能主動(dòng)自動(dòng)地應(yīng)對(duì)糊口中的波折，情愿成為一個(gè)悲觀的、給別人帶來(lái)主動(dòng)影響的人。門生在把握悲觀辦法后可以聯(lián)絡(luò)本身實(shí)踐，將本節(jié)課的悲觀辦法使用到本人的糊口中間理安康圖片小門生，經(jīng)由過(guò)程轉(zhuǎn)換思想和主動(dòng)處理成績(jī)，靈敏地應(yīng)對(duì)糊口中的攪擾和波折，課程施行結(jié)果優(yōu)良。因而，黌舍正在經(jīng)由過(guò)程夯實(shí)課程主陣地，使心思教室成為門生心思生長(zhǎng)與品德完美的主要主陣地，為門生的身心安康生長(zhǎng)和畢生的幸運(yùn)生長(zhǎng)奠基豐富的心思素養(yǎng)。

　　北林附小經(jīng)由過(guò)程家校社展開(kāi)結(jié)合心育，配合為門生的身心開(kāi)展與社會(huì)順應(yīng)開(kāi)展構(gòu)成教誨協(xié)力，為孩子的主動(dòng)心思品格和心思素養(yǎng)提拔奠基了解、關(guān)愛(ài)、協(xié)助的根底。