讓中醫(yī)藥走進(jìn)中小學(xué)課堂 播下中醫(yī)藥種子

中醫(yī)是我國的國粹，自古以來，名醫(yī)輩出，專著不斷，從神農(nóng)嘗百草到李時珍編寫《本草綱目》，從見表知里的扁鵲到刮骨療毒的華佗，從《黃帝內(nèi)經(jīng)》到《傷寒雜病論》，從點穴針灸到“打通任督二脈”。令人欣喜的是，北京計劃在中小學(xué)普及中醫(yī)文化，讓中醫(yī)知識走進(jìn)課堂。

筆者認(rèn)為，北京做法值得稱贊，中醫(yī)復(fù)興應(yīng)該從孩子抓起。首先，從孩子開始，通過少年兒童樂于接受的文藝形式浸潤中醫(yī)學(xué)知識，培養(yǎng)其中醫(yī)理念。既然周杰倫的一曲《本草綱目》可以把孩子的興趣調(diào)動起來，那么中醫(yī)保健理念的熏陶也可以通過文藝的形式。

其次，普及醫(yī)學(xué)諺語、俗語知識，讓孩子們通過搜集、整理背誦諺語和俗語來積累醫(yī)學(xué)知識。我們不妨多講一講“冬吃蘿卜夏吃姜、不用大夫開藥方”、“每天一個蘋果，拒絕醫(yī)生上門”、“春捂秋凍，到老不病”、“胃不和則臥不安”等貼近生活的中醫(yī)小常識，使孩子們在不知不覺中記住了中醫(yī)知識。

第三，不妨從生活習(xí)慣上傳遞生活保健知識和心理調(diào)節(jié)，培養(yǎng)孩子們對中醫(yī)的興趣。例如，合理膳食可以減少小胖墩，中醫(yī)辨證論可以提供解題思路，天人合一則會減輕孩子們的焦躁易怒感。又如，藥食本同源，馬鈴薯益氣健脾，有解毒之功能，可治療十二指腸潰瘍、慢性胃痛、習(xí)慣性便秘和皮膚濕疹等癥。再如，當(dāng)你遇到難題時，調(diào)整氣息可以摒除緊張情緒而使精力更加集中。

第四，讓中學(xué)生把中醫(yī)知識與其他學(xué)科融匯貫通。在日常課程中加入中醫(yī)知識，如天體運行和四季變化該如何調(diào)節(jié)生物鐘？航天員服用何藥避免暈眩？弱柳扶風(fēng)的林黛玉為何服用人參養(yǎng)榮丸？麻沸散是誰發(fā)明的？當(dāng)然，需要對老師進(jìn)行中醫(yī)學(xué)培訓(xùn)，讓其集中“充電”，普及中醫(yī)學(xué)知識，才好滿足孩子們對知識的渴求。

第五，通過多種形式在校園內(nèi)傳播中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化。例如，通過中藥種植園地等多種形式進(jìn)行中醫(yī)藥知識普及。武術(shù)課可以讓孩子將掌握的健康養(yǎng)生和中醫(yī)理論與健身實踐結(jié)合起來。另外，向?qū)W生灌輸健康養(yǎng)生理念后，孩子們可以把這些知識理念帶回家，與家庭成員共分享，讓健康養(yǎng)生的觀念進(jìn)一步得到擴散和光大，讓中醫(yī)治未病等理念深入人心。

屠呦呦作為第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎項的中國本土科學(xué)家，屠呦呦及其科研團隊的杰出貢獻(xiàn)和事跡已被統(tǒng)編三科教材選入，正式走進(jìn)了中小學(xué)生的課堂與生活。屠呦呦事跡納入教材，是對科學(xué)精神的深度弘揚，也是對青少年科學(xué)教育的有效舉措，可以在很大程度上提升青少年對科學(xué)家的崇拜。對科學(xué)研究產(chǎn)生崇尚心理，對中小學(xué)生的人生觀和價值觀塑造無疑有著積極的意義。有了科學(xué)家偶像，中小學(xué)生還需要加強其他方面的科學(xué)素養(yǎng)。如學(xué)校嚴(yán)格落實科學(xué)課，提供科學(xué)實驗場所和設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力等，注重培養(yǎng)小小發(fā)明家，這樣才是對科學(xué)家精神的真正弘揚和落實。

第六，倡導(dǎo)熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。從屠呦呦的成功不難看出，勤奮和執(zhí)著是走向成功關(guān)鍵。學(xué)校的科學(xué)課，提供科學(xué)實驗場所和設(shè)施，從小培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力，小小發(fā)明家和未來的華佗、屠呦呦會層出不窮。中醫(yī)復(fù)興應(yīng)當(dāng)從孩子抓起，抓早抓好，抓出成效，使不久的杏林，扁鵲雀躍，華佗頻出，讓懸壺濟世者妙手回春，打通所有的任督二脈，一定會有更多中醫(yī)像華佗、屠呦呦一樣造福人類！（王皖軍 安徽省阜陽市潁東區(qū)幸福路小學(xué)）